Barrierefreiheitsbericht für w3schools.com

Barrierefreiheitsaudit von w3schools.com — gescannt am Feb 20, 2026

Technology
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F Kritische Probleme

7 Probleme in 2 Kategorien gefunden

3 Kritisch 4 Erheblich

WCAG-Konformitätsübersicht

Wahrnehmbar 2 probleme
Bedienbar 4 probleme
Verständlich 0 probleme
Robust 1 probleme

Gefundene Probleme

Links missing accessible name

Kritisch

Links must have discernible text so screen reader users understand their purpose.

WCAG 2.4.4
1 Element(e) betroffen
  • <a href="javascript:void(0)">
Wie zu beheben

Add text content, aria-label, or aria-labelledby to links. Avoid empty <a> tags.

Form inputs missing labels

Kritisch

Form elements must have associated labels so users know what information to enter.

WCAG 1.3.1
2 Element(e) betroffen
  • <input type="checkbox" name="(no name)">
  • <input type="checkbox" name="(no name)">
Wie zu beheben

Add <label> elements with matching for attributes, or use aria-label.

Buttons missing accessible name

Kritisch

Buttons must have discernible text for screen reader users.

WCAG 4.1.2
1 Element(e) betroffen
  • <button>
Wie zu beheben

Add text content, aria-label, or title to all <button> elements.

Heading levels skip order

Erheblich

Headings should follow a logical order (h1 → h2 → h3) without skipping levels.

WCAG 1.3.1
24 Element(e) betroffen
  • <h4> "Free Tutorials" (after h2)
  • <h3> "With the world's largest web developer site." (after h1)
  • <h3> "HTML Example:" (after h1)
  • <h3> "CSS Example:" (after h1)
  • <h3> "JavaScript Example:" (after h1)
Wie zu beheben

Restructure headings to follow sequential order. Don't skip from h1 to h3.

Frames missing title

Erheblich

Iframes must have title attributes describing their content.

WCAG 2.4.1
1 Element(e) betroffen
  • <iframe src="https://www.googletagmanager.com/ns.html?id=GTM-KTCFC3S">
Wie zu beheben

Add descriptive title attributes to all <iframe> elements.

No skip navigation link

Erheblich

Pages should have a mechanism to bypass repeated navigation blocks.

WCAG 2.4.1
1 Element(e) betroffen
  • No skip navigation link found
Wie zu beheben

Add a 'Skip to main content' link as the first focusable element on the page.

Generic link text

Erheblich

Links must have descriptive text that indicates their purpose. Generic text like 'click here' or 'read more' does not help screen reader users understand where the link goes.

WCAG 2.4.4
6 Element(e) betroffen
  • <a href="/go/go_exercises.php">go</a>
  • <a href="/go/index.php">go</a>
  • <a href="/go/index.php">go</a>
  • <a href="/spaces/index.php">learn more</a>
  • <a href="https://order.w3schools.com/plans">learn more</a>
Wie zu beheben

Replace generic link text with descriptive text, e.g., 'Read our accessibility guide' instead of 'Read more'.

Wichtigste Korrekturen

Hier sind die wirkungsvollsten Änderungen, die w3schools.com vornehmen sollte:

  1. #1
    Form inputs missing labels Kritisch

    Add <label> elements with matching for attributes, or use aria-label.

  2. #2
    Links missing accessible name Kritisch

    Add text content, aria-label, or aria-labelledby to links. Avoid empty <a> tags.

  3. #3
    Buttons missing accessible name Kritisch

    Add text content, aria-label, or title to all <button> elements.

Häufig gestellte Fragen

Ist w3schools.com barrierefrei?

w3schools.com erzielte 23/100 (Note F) in unserem Barrierefreiheitsaudit. Dieser Score basiert auf automatisierten Prüfungen nach WCAG 2.1 Level AA.

Ist w3schools.com WCAG-konform?

Unser Scan hat 7 Barrierefreiheitsprobleme auf w3schools.com gefunden. Vollständige WCAG-Konformität erfordert die Behebung aller kritischen und schwerwiegenden Probleme.

Ist w3schools.com EAA-konform?

Das Barrierefreiheitsstärkungsgesetz verlangt, dass Websites den WCAG 2.1 AA-Standards entsprechen. Prüfen Sie den Bericht oben für den Konformitätsstatus von w3schools.com.

Welche Barrierefreiheitsprobleme hat w3schools.com?

Sehen Sie die vollständige Problemliste oben mit Schweregradangaben, betroffenen Elementen und empfohlenen Korrekturen für w3schools.com.

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